云课桌、云厨房、云手表……这位小学校长将“云课堂”序列化

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面对信息社会带来的变化,学校教育应该有怎样的改变与坚守?
探索之路是艰难的,但吴蓉瑾和她的团队从未因为艰难而停止不前。上海市黄浦区卢湾一中心小学校长吴蓉瑾在全国率先提出“云课堂”这一教学模式。她探索的智慧课堂,打破了传统“教室”概念,随时、随地、随需助力因材施教,教师可以通过信息系统,了解每个学生的课堂进度、学习习惯等。
从2009年至今,“云课堂”历经迭代,如今已是3.0版本。这为语文教师出身的校长,从零开始学习信息化,积极探索AI+教育,被大家亲热地称为“云朵校长”。
吴蓉瑾很喜欢这个昵称,她说云朵高高飘在天上,望得很远,像她想成事的高远志向,而云朵又是软软的,像她永远温暖而柔软的内心,尤其是人们总觉得技术是冰冷的,而她想做的不是技术,而是借技术之力更好地开展情感教育,培养有温度的“云端少年”。
学科教导教师徐继红是“云课堂”的全程参与者,她和云团队的每一个人都见证了吴蓉瑾探索的过程。
11年前,吴蓉瑾捕捉到教育信息化的育人价值,立志继续打造“情感教育”的金字招牌,并以信息化助力作为学校发展新的增长点,首创教育信息化品牌,命名为“云课堂”,即为学生提供随时、随地、随需的学习空间。
徐继红记得,云课堂1.0版本,第一次将平板电脑引入课堂教学,当时具有一定的争议性,吴蓉瑾积极调整,注重传统与现代的融合,最终推出了从“分层训练”的创新尝试到“云课堂”项目的筹办落地。
渐渐地,吴蓉瑾在推动全校教育信息化的道路上自成一派,将“云课堂”序列化,形成了可复制、可推广的经验。学校以实际问题为导向进行技术研发,开发设计了适用于合作学习的“云课桌”、为学生提供一对一指导帮助的“云朗读”、呈现学校历史的“彩云墙”、帮助教师及时了解学生身体机能的“云手表”、开展劳动教育的“云厨房”、展示学生手工作品的“云展馆”等,将学习生活与移动应用完美契合。
进入新时代,学校又踏上信息化与教育教学深度融合的新征程,打造集数字化智能物联、数字化教育教学、数字化学生评价于一体的“数字孪生学校”,采集全人数据,助力减负增效,为每个学生提供适合的教育。
让教师们感动的是,吴蓉瑾一直觉得对孩子成长的关注应该是全方位、全过程的,所以她常常把为学生勾画“数字画像”比作放篮子,将一个孩子德智体美劳的各类数据汇总起来,放进了一个篮子,教师经过观察、分析、调整,再运用,便能更好指导孩子的成长。
她注重加强教师培训,引导教师从自身学科开展研讨,如体育教师根据“云手表”数据,了解学生的心率、血氧饱和度、运动量、疲劳度等指标,及时调整课程内容。她还要求各学科教师一起开展教研活动,全面地来看一个孩子的兴趣特长,如由于思想不集中造成学科成绩波动的,就安排提升注意力的体育射击课程。
从最初云课堂借助于平板电脑进行课堂教学开始,到今天“去屏化”、“无感知”、“护隐私”地采集学生学习过程的相关数据,吴蓉瑾一直在积极学习和探索信息技术与教育教学的深度融合。
在吴蓉瑾看来,面对信息化,要牢牢把握教育的“不变”和“变”,“不变”的是关注人的全面成长,坚持德智体美劳“五育并举”,而“变”则是要驾驭新技术,借助技术的力量赋能教育教学。

关键词:云课堂

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